Biedronki – grupa 5‑latków licząca 22 dzieci, grupa bardzo zgrana. Wśród cech charakteryzujących grupę należy wymienić cechy pozytywne: pozytywne nastawienie, uśmiech, radość, ciekawość, otwarcie na procesy poznawania i rozumienia świata. Praca dydaktyczno-wychowawcza w grupie dzieci obejmowała realizację treści zawartych w programie wychowania przedszkolnego „Plac zabaw“ wyd. WSiP. Dzieci pracowały na kartach pracy zgodnie z podstawą programową. (więcej…)SPRAWOZDANIE Z PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ Z I SEMESTRU DZIECI 6‑LETNICH W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 – GRUPA KOTKIGrupa „Kotki” w roku szkolnym 2018/2019 liczy 29 dzieci: 12 dziewczynek i 17 chłopców. Prowadzona jest przez Izabelę Woźniak, Martę Akus. Praca dydaktyczno–wychowawcza w grupie będzie obejmowała realizację treści zawartych w programie wychowania przedszkolnego ”Hop do góry” wydawnictwa PWN. Dzieci będą pracowały na kartach pracy zgodnie z podstawą programową, dodatkowym wsparciem do realizacji programu będą dodatkowe materiały zgodne z wymogami pracy dydaktycznej opracowywane i dostarczane przez nauczyciela podczas zajęć dydaktycznych. (więcej…)Grupa Motylków prowadzona jest przez nauczycielkę: Monikę Lalak przy współpracy asystentek – Martyny Szostkiewicz i Małgorzaty Jadczyk. Stan grupy wynosi 21 dzieci: 11 dziewczynek i 10 chłopców. Praca wychowawczo-dydaktyczna prowadzona była w oparciu o Podstawę programową wychowania przedszkolnego, a także o program edukacji przedszkolnej zawarty w podręcznikach „Trampolina dla najmłodszych” wyd. PWN. (więcej…)We wrześniu grupa liczyła 24 dzieci. W grudniu dołączyli do grupy dwaj chłopcy i jeden zrezygnował. Aktualnie grupa liczy 8 dziewczynek i 17 chłopców. W codziennej pracy kładziemy duży nacisk na kształtowanie samodzielności pamiętając o dobru dziecka. (więcej…)Grupa Żabek w I semestrze roku szkolnego 2018/2019 liczyła 22 dzieci: 12 dziewczynek i 10 chłopców. W trakcie trwania I półrocza szkolnego żadne z dzieci nie dołączyło ani nie zrezygnowało z uczęszczania do grupy. Praca dydaktyczno-wychowawcza w grupie dzieci obejmowała realizację treści zawartych w programie wychowania przedszkolnego Trampolina „Hop do góry” wydawnictwa PWN. (więcej…)Sprawozdanie z pracy wychowawczo-dydaktycznej Wrzesień’18-styczeń’19. Grupa 4‑latki – Misie (więcej…)Podsumowanie pracy dydaktyczno-wychowawczej w grupie Sówki w I półroczu w roku szkolnym 2018/2019 r. (więcej…)Grupa Jeżyków prowadzona jest przez Nauczycielki: Martynę Jenny-Radziejewską i Karolinę Keczmer. Stan grupy wynosi 21 dzieci, 12 dziewczynek i 9 chłopców. Praca wychowawczo-dydaktyczna prowadzona jest w oparciu o Podstawę programową wychowania przedszkolnego, a także o program edukacji przedszkolnej zawarty w podręcznikach „Trampolina Pięciolatka” wyd. PWN. (więcej…)Nawigacja po wpisachSPRAWOZDANIE Z PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ ZA I PÓŁROCZE ROKU SZKOLNEGO 2010/2011 W GRUPIE DZIECI PIĘCIOLETNICH. W codziennej pracy z dziećmi dbałyśmy o ich wszechstronny rozwój , realizując treści programowe zawarte w programie „ Nasze przedszkole ”. Treści programowe realizowałyśmy na podstawie książek „Razem w
Sprawozdanie za II semestr roku szkolnego ........ w grupie „......”nauczyciele: ............................ grupy: w roku szkolnym ....... grupa „........” - 20 dzieci, w tym Średnia frekwencja za poszczególne miesiące: Średnia frekwencja za II semestr wynosi .Przyczyną absencji/nieobecności są w większości choroby wieku dziecięcego. 2. Plan roczny realizowany był na bieżąco. Priorytety i cele były realizowane regularnie. W grupie prowadzone były zajęcia rozwijające kompetencje dzieci. Realizowane były również treści dotyczące wychowania do wartości przez kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych. Prowadzone były również zabawy tradycyjne, konstrukcyjne, tematyczne, dydaktyczne, interaktywne, badawcze, tropiące, ze Działalność profilaktyczno – wychowawcza:W obecnym półroczu odbyły się następujące uroczystości przedszkolne, imprezy, wycieczki oraz inne spotkania:- bajkowy bal karnawałowy 1- koncert w przedszkolu „W świecie muzyki ” - realizacja projektów: Mały miś w świecie wielkiej literatury, Cała Polska czyta dzieciom, Piękna nasza Polska cała, Skąd się biorą produkty ekologiczne, Zdrowe ząbki mamy marchewkę zajadamy - podczas trwania semestru- wycieczka „Centrum nauki”- wycieczka Ośrodek Edukacji EkologicznejDzieci obchodziły w grupie swoje urodziny, sezonowe warzywa i owoce dostarczane przez intendenta, promowany był zdrowy styl życia. Zagadnienia z zakresu profilaktyki realizowane były zgodnie z harmonogramem. Na bieżąco wzmacniane były pozytywne zachowania wśród dzieci poprzez rozmowy, pogadanki połączone z praktycznym działaniem, wiersze, opowiadania, historyjki obrazkowe, kolorowani na temat bezpiecznych zabaw i zachowań na drodze, teatrzyki, bajki, odgrywanie ról, pantomima. Systematycznie organizowane były zabawy ruchowe. Na bieżąco prowadzone były również ćwiczenia aparatu mowy, zabawy oddechowe, słuchowe, rozwijające aparat mowy. Realizowany był program profilaktyczny organizowany przez Sanepid : „Zdrowe ząbki mamy marchewkę zajadamy” oraz „Skąd się biorą produkty ekologiczne”.4. Współpraca z rodzicami układała się bardzo dobrze. Rodzice na bieżąco informowani byli o postępach swoich dzieci. Na tablicy dla rodziców oraz na gazetkach systematycznie dostarczane były wiadomości z życia grupy. Eksponowane były prace plastyczne dzieci, zdjęcia, tygodniowe plany pracy wychowawczo-dydaktycznej, piosenki i wiersze na bieżący miesiąc, rozkład zajęć dodatkowych. 5. Podsumowanie podstawy programowej – załącznik nr 1 do sprawozdaniaWniosek – podstawa programowa została Realizowane projekty i programy w grupie:- „Innowacja Pedagogiczna”- "Mały Miś w Świecie Wielkiej Literatury"- “Zdrowe zęby mamy marchewkę zajadamy” - “Skąd się biorą produkty ekologiczne”- “Piękna nasza Polska cała”- “Mały miś w świecie wielkiej literatury”Wszystkie zapisy znajdują się w Wnioski do pracy w II należy usprawnić analizę i syntezę słuchową, która przyczyni się do szybszego zdobycia umiejętności jakim jest czytanie- należy doskonalić grafomotorykę 9. Doskonalenie zawodowe:Nauczycielka .............10. Dodatkowe obowiązki nauczycielek grupy:Poskaczecie sobie trzymając się za ręce, podskakują dookoła. hopsa, hopsa, hopsa. Dzieci ustawione w kole. N wybiera do środka dziecko, które będzie choinką. Mówią rymowankę: Hej choinko, choineczko, Dzieci chodzą w koło. Baw się z nami, baw w kółeczko. Podskocz w górę hejże – ha, Jeden podskok. Tupnij nóżką raz i dwa. Sprawozdanie z pracy w grupie 3-4-latków za rok szk. 2011/2012Przedszkole Gminne w Skawie1. Praca dydaktyczno-wychowawczo-opiekuńcza i jej efektyGrupa 3-4-latków liczyła 21 osób (6 dziewczynek i 15 chłopców, a pod względem wieku 11 4-latków, 9 3-latków i 1 2-latka). Praca dydaktyczno-wychowawcza obejmowała realizację treści zawartych w „Podstawie programowej wychowania przedszkolnego” oraz w programach:- „Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci” (MAC Edukacja) w oparciu o pakiety „Przedszkole trzylatka” oraz „Przedszkole czterolatka”, z którego materiały, karty dobierane są zgodnie z potrzebami nauczyciela i możliwościami dzieci;- Program wychowawczy Przedszkola Gminnego w Skawie;- Program profilaktyki Przedszkola Gminnego w powyższe zostały wzbogacone o tematy własne nauczyciela, wynikające z i dostosowane do potrzeb dzieci oraz czasu i miejsca pracy z celem pracy w grupie na początku roku szkolnego była adaptacja dziecka do warunków przedszkolnych, zwłaszcza że znakomita większość dzieci przyszła do przedszkola po raz pierwszy. W miłej i przyjaznej dziecku atmosferze prowadzone były zabawy i zajęcia mające na celu zintegrowanie dzieci, współdziałanie, wyrobienie poczucia współodpowiedzialności, próby oceniania zachowań swoich i innych dzieci, umiejętności doprowadzania zaczętych działań do końca. Ponadto tak w pierwszym, jak i w drugim półroczu szczególny nacisk położony był również na przestrzeganie ustalonych norm i zasad (dotyczących czasu zabawy i pracy, bezpieczeństwa w przedszkolu i w ogrodzie przedszkolnym, porządku i odpowiedniego zachowania się w sali w czasie zabawy i zajęć oraz w czasie spożywania posiłków), doskonalenie samoobsługi, ćwiczenie sprawności ruchowej i manualnej. Dzieci przez cały rok wdrażane były do aktywnego słuchania czytanych głośno opowiadań, bajek, wierszy i wypowiadania się na różne tematy, obserwowały i opisywały najbliższe otoczenie (dom, przedszkole), uczestniczyły też w częstych zajęciach z gimnastyki buzi i języka (ćwiczenia oddech., glos., narządów artykulac.). Przez cały rok dzieci uczyły się zatem swobody wypowiedzi, poznały wiele opowiadań, wierszy, obejrzały kilka inscenizacji, teatrzyków. Uczyły się piosenek, tańców, zapoznały się z instrumentami perkusyjnymi tworząc grupową orkiestrę. Doskonaliły sprawności manualne w czasie zajęć plastycznych i technicznych poprzez gniecenie i darcie papieru, lepienie z plasteliny, wycinanie, rysowanie, malowanie, pierwsze doświadczenia kulinarne z kanapkami, ciasteczkami, sałatką owocową czy sokiem z sokowirówki. Kształtowały sprawność ruchową podczas zajęć gimnastycznych, spacerów i zabaw na świeżym z obszarów wymienionych w „Podstawie programowej...” szczególny nacisk położony był w pierwszej kolejności na kształtowanie umiejętności społ. (1), czynności samoobsług. (2), wspomaganie rozwoju mowy (3), wspieranie w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia (4), kształtowaniu sprawności fizycznej (5), wdrażanie do dbałości o bezpieczeństwo (6), wychowanie przez zabawę twórczą, zabawy rytmiczne (7,8) oraz ćwiczenie podstawowej sprawności manualnej oraz umiejętności słuchania (14), a następnie – w oparciu o pozostałe programy – na problematykę bezpieczeństwa (w domu, w przedszkolu, w drodze do i z przedszkola, na placu zabaw, na podwórku, w czasie wyjazdów i wycieczek, etc. – wszystko to w ramach programu profilaktyki), rozwijanie zainteresowań plastycznych (9), rozwój umysłowy wspomagany zabawami matematycznymi (13) oraz zabawami konstrukcyjnymi, z rozwijaniem poczucia sprawstwa i wiary w siebie oraz w swoje możliwości „potrafię to zrobić” (10), a także wychowanie patriotyczne, poznawanie tradycji rodzinnych i narodowych (w ramach programu wychowawczego).W ciągu pierwszych miesięcy dzieci dobrze zaadaptowały się w przedszkolu. Praca nad integracją trwała cały rok i u większości, co jest ważne i satysfakcjonujące, dało się zauważyć pewne poczucie przynależności do grupy i bycia jej częścią. Dzieci początkowo nieśmiałe i mające problemy w nawiązywaniu kontaktów z rówieśnikami oraz nauczycielem poczyniły postępy i zaczęły dobrze i bardzo dobrze funkcjonować w grupie i w środowisku przedszkolnym (uczestniczyły w zabawach, bawiły się wspólnie, coraz więcej i wyraźniej mówiły); dostosowały się do podstawowych zasad obowiązujących tak w grupie, jak i przedszkolu w ogóle; chętnie uczestniczyły w zajęciach grupowych (wyraźnie chętniej w zajęciach praktycznych, manualnych, ruchowych, niż umysłowych, kiedy trzeba było usiąść na chwilę i posłuchać), jak i w spotkaniach integracyjnych na terenie i poza terenem przedszkola ze śpiewem, pląsem i z tak małymi dziećmi wiąże się z nieustannym naciskiem na kształtowanie samodzielności, uspołecznianie, a także oddziaływanie na pozostałe funkcje rozwojowe, które pozwolą dzieciom dobrze poznać najbliższe otoczenie, środowisko i bezproblemowo w nim funkcjonować. Dlatego mowa (rozwój narządów mowy), samoobsługa (z wyłączeniem jedzenia i korzystania z toalety, z czym dzieci nie mają większych problemów), ogólna sprawność ruchowa i manualna, umiejętność słuchania, sprzątanie po zabawie i po pracy, szybkie i sprawne reagowanie na polecenia nauczyciela – to obszary, które wymagały ciągłych ćwiczeń i koniec roku szkolnego poziom samodzielności grupy był już zadowalający. Większość dzieci starała się samodzielnie ubierać, rozbierać, (z niewielką pomocą przy sznurowaniu butów), wszystkie dzieci samodzielnie jadły i wykonywały czynności sanitarno-higieniczne oraz prace porządkowe po zabawie czy po pracy. Wzrósł poziom sprawności manualnych, wszystkie dzieci nauczyły się poprawnie trzymać przybory do rysowania i pisania, większość nauczyła się posługiwać nożyczkami. Ogromne postępy widać w sferze umysłowej, poznawczej. Dzieci rozpoznają barwy narodowe, nazywają nasz kraj i miejscowość, w której mieszkają, potrafią się przedstawić imieniem i nazwiskiem. Dzieci zapoznały się z podstawowymi figurami geometrycznymi, nauczyły się przeliczać zbiory 3-4-elementowe, a niektórzy i większe, doskonaliły umiejętność określenia położenia przedmiotów względem siebie i względem innych przedmiotów, większość bez problemu rozpoznaje kolory podstawowe i pochodne,W październiku i w czerwcu zostały przeprowadzone obserwacje dzieci z pomocą Arkusza obserwacji cech rozwojowych dziecka 3- i 4-letniego. Wyniki pierwszej obserwacji zostały przedstawione rodzicom na zebraniu 3 listopada 2011r., a pod koniec tego miesiąca ruszyły „dodatkowe” (oprócz w/w dla całej grupy) zajęcia w ramach pracy wspomagającej rozwój dziecka z zakresu rozwijania percepcji wzrokowej, słuchowej, mowy i myślenia oraz sprawności manualnej. Obserwacja dzieci pod koniec I, a przede wszystkim II semestru wykazała, że podjęte działania wychowawczo-dydaktyczne w grupie są potrzebne, wskazane i przynoszą pozytywne w grupie planowana i realizowana była również w oparciu o „Roczny plan pracy dydaktyczno-wychowawczej”, który zakłada współpracę z rodzicami, różnymi instytucjami, szkołami i innymi przedszkolami. 2. Współpraca z rodzicami, instytucjami, szkołami i innymi holu przedszkola umieszczona została tablica z Kącikiem dla Rodziców, na której umieszczane były wszelkie informacje dotyczące działalności przedszkola, planowanych spotkań, uroczystości i imprez organizowanych w przedszkolu. Na bieżąco też, w czasie przyprowadzania i odbierania dziecka, przekazywane były informacje dotyczące postępów dziecka bądź problemów związanych z jego funkcjonowaniem w grupie. Rodzice mieli możliwość obserwowania zajęć i imprez organizowanych dla dzieci w przedszkolu – w ramach dni otwartych, 4. października „Jesienne malowanie” (malowanie na styropianie) i 3. kwietnia „Świąteczne obrazki” (warsztaty z malowania na szkle) oraz w czasie zabawy andrzejkowej, spotkania mikołajkowego oraz wigilijnego, balu przebierańców i wreszcie pikniku rodzinnego. Służyli nam pomocą w zorganizowaniu dla dzieci „mikołajek”, zabawy andrzejkowej i karnawałowej, w czasie wyjazdu na mikołajkowe występy do Raby Wyżnej, wycieczki do teatru lalek „Rabcio” do Rabki, w przygotowaniu plac plastycznych na kiermasz, z którego dochód przeznaczony został na potrzeby przedszkola, oraz w zorganizowaniu i przeprowadzeniu pikniku ramach współpracy z szeroko rozumianym środowiskiem (poza rodzicami) odbyły się:- Spotkanie ze strażakami z OSP Skawa- Spotkanie z policjantką- Wyjazd dzieci na mikołajkowe występy do Raby Wyżnej- Spotkanie z teatrem Bajdurka z Rabki- Spotkanie z teatrem lalkowym „Pinokio”- Spotkanie z Baśniową Kapelą- Spotkanie z pielęgniarką- Spotkanie z teatrem w przedst. „Bajanie na straganie”- Wycieczka do teatru lalek „Rabcio” na przedst. „Karius i Baktus”3. Imprezy i uroczystości przedszkolne, jakie odbyły się w I i II semestrze w przedszkolu:- Zabawa andrzejkowa- Spotkanie z Mikołajem- Świąteczne śniadanie (spotkanie wigilijne)- Dzień Babci i Dziadka- Zabawa karnawałowa – bal przebierańców- Piknik rodzinny w ogrodzie przedszkolnym z okazji Dnia Mamy, Taty i Dziecka4. Organizacja konkursów i udział w konkursachW naszym przedszkolu zostały zorganizowane dwa konkursy plastyczne dla dzieci i ich rodziców, „Ruch to zdrowie – każde dziecko to powie” oraz „Moje ferie zimowe”, w ramach zacieśniania więzi rodzinnych oraz zachęcania dzieci i rodziców do wspólnych zabaw twórczych, do aktywnego i twórczego spędzania wolnego czasu. Dzieci brały również udział w dwóch konkursach międzyprzedszkolnych, w olimpiadzie sportowej w Spytkowicach oraz Przeglądzie Kolęd i Pastorałek w Żądło Sprawozdanie za pierwsze półrocze z pracy dydaktyczno-wychowawczej w grupie 5latków. Roczne sprawozdanie z pracy wychowawczo-dydaktycznej w grupie VII ( 5 latków) za rok szkolny 2014/ 2015. Grupa VII- 5latki składa się z 11 dziewczynek i 12 chłopców oraz 2 dziewczynki (Maja G. i Maja P.) są 4-latkami. Praca wychowawczo- dydaktyczna Sprawozdanie z przeprowadzonej obserwacji wstępnej w grupie 2,5-3- latków. Grupa liczy 20 dzieci, w tym 10 dziewczynek i 10 chłopców. Składa się z dzieci, które uczęszczały do przedszkola w ubiegłym roku szkolnym (5 dzieci) oraz dzieci, które w tym roku rozpoczęły edukację przedszkolną (15 dzieci, w tym jeden 2,5- latek).Obserwacja przeprowadzona była w miesiącu wrześniu i październiku, w oparciu o arkusz obserwacji 3- latka wydawnictwa WSiP. Obserwacja dokonana została w trakcie zabaw dowolnych, zajęć dydaktycznych, zabaw grupowych oraz wykonywania czynności obserwacja zbadała poziom umiejętności dziecka w trzech sferach jego rozwoju (emocjonalnej, społecznej, fizycznej), zgodnych z podstawą programową wychowania przedszkolnego. Fizyczny obszar rozwoju dzieckaW zakresie obszaru fizycznego badaniu została poddana samoobsługa oraz motoryka mała i duża. W zakresie samoobsługi wszystkie dzieci samodzielnie korzystają z toalety oraz myją ręce. Jedynie 3 dzieci wymagało przypominania o konieczności skorzystania z toalety(.........). Prawie wszystkie, poza 1 chłopcem (...), podejmowały próby samodzielnego ubierania się i rozbierania. Większość z nich samodzielnie spożywała posiłki ( 1 dziewczynka- ... początkowo odmawiała jedzenia). Większość dzieci sygnalizują złe samopoczucie, niektórym należy w tym pomóc poprzez zadanie dodatkowych pytań, na które będą mogły udzielić odpowiedzi „tak lub nie”, co wynika ze słabo rozwiniętej wymowy (............). W zakresie motoryki dużej większość dzieci chętnie uczestniczy w zabawach rytmicznych, ruchowych, muzycznych i naśladowczych (... początkowo odmawiała uczestnictwa). Wszystkie dzieci chętnie wykonywały proste ćwiczenia ruchowe, jak bieganie, podskakiwanie, czworakowanie. W zakresie motoryki małej wszystkie dzieci chętnie budują z różnych materiałów oraz wykonują prace plastyczne. 11 dzieci trzyma podczas rysowania kredkę pełną garścią, natomiast 9 stosuje chwyt pęsetowy. Wszystkie dzieci kolorują obrazki. 7 z nich (............) robi to w sposób staranny zapełniając kolorem cała przestrzeń, bez wychodzenia za linię. Większość dzieci sprawnie sprząta zabawki po skończonej zabawie. Jedynie 3 chłopców (..........) wymagają kilkukrotnego przypominania. Emocjonalny obszar rozwoju dzieckaW zakresie obszaru emocjonalnego badaniu zostało poddane przeżywanie i rozumienie emocji, samodzielność i odporność emocjonalna oraz umiejętność rozstania się z opiekunem. W zakresie przeżywania i rozumienia emocji wszystkie dzieci okazują emocje i próbują je nazwać, reagują także na smutek, radość i płacz osób z najbliższego otoczenia. Wszystkie dzieci sygnalizują także swoje potrzeby. W zakresie samodzielności i odporności emocjonalnej prawie wszystkie dzieci starają się być samodzielne, a także nie zrażają się napotkanymi trudnościami (poza ..., który reaguje płaczem). Wszystkie dzieci zazwyczaj są pogodne i wykazują się dobrym samopoczuciem emocjonalnym. W zakresie umiejętności rozstania się z opiekunem 12 dzieci reagowało płaczem podczas rozstania się z rodzicem, natomiast wszystkie rozumiały, że rodzice wrócą po nie i po tłumaczeniu nauczyciela akceptowały czas rozstania. Wymagały jedynie kilkukrotnego upewnienia się, że na pewno rodzic obszar rozwoju dzieckaW zakresie obszaru społecznego badaniu poddany został stosunek do rówieśników i dorosłych oraz stosunek do norm i zasad zachowania. W zakresie stosunku do rówieśników i osób dorosłych wszystkie dzieci słuchają poleceń nauczyciela. Większość dzieci stara się zgodnie bawić w grupie. Jedynie 2 dzieci (...........) czasami zabierają innym dzieciom zabawki. Jednak po zwróceniu uwagi przez nauczyciela oddają zabawkę i przepraszają przez podanie ręki koledze. W zakresie stosunku do norm i zasad zachowania wszystkie dzieci starają się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania oraz zawartych umów, np. sygnalizowanie wyjścia do toalety. Problem stanowi jedynie odłożenie zabawki na wyznaczone miejsce w czasie, gdy dziecko znudzi się nią i chce bawić się inną. Większość dzieci chętnie uczestniczy w zajęciach organizowanych przez nauczyciela. Jedynie ... często zmienia miejsce podczas zajęć. Problem sprawia mu konieczność dłuższego siedzenia w jednym, wyznaczonym miejscu. Większość dzieci grzecznie zwraca się do innych. Jedynie ... na zwrócenie mu uwagi reaguje głośnym płaczem i stwierdzenie „ty jesteś ble”. Podsumowując można określić mocne i słabe strony grupy oraz kierunki do dalszej pracy:MOCNE STRONY GRUPY:- zwracają się do nauczyciela o pomoc w trudnych sytuacjach,- dzieci są sprawne ruchowo, chętnie uczestniczą we wszystkich formach ruchu,- wszystkie samodzielnie jedzą, używając łyżki, widelca i kubeczka,- bardzo chętnie uczą się nowych rzeczy, chętnie uczestniczą w zajęciach zorganizowanych przez nauczyciela,- łatwo i chętnie nawiązują kontakt z dorosłymi i między STRONY GRUPY:- wymagają przypominania o konieczności sprzątania po skończonej zabawie,- czworo dzieci ma problemy z komunikowaniem swoich potrzeb ze względu na słabo rozwinięty aparat DO DALSZEJ PRACY :- wyrobienie umiejętności, takich jak praca w grupie, - praca nad dyscypliną w grupie, przestrzeganie kontraktu grupowego,- rozwijanie sprawności manualnych, rozwoju mowy, zdolności i zainteresowań dzieci.
Plik Podsumowanie pracy dydaktyczno.doc na koncie użytkownika k.r.j • folder różne • Data dodania: 25 wrz 2011 Wykorzystujemy pliki cookies i podobne technologie w celu usprawnienia korzystania z serwisu Chomikuj.pl oraz wyświetlenia reklam dopasowanych do Twoich potrzeb.
Podsumowanie pracy w grupie 3-latków za I półrocze roku szkolnego 2008/09Grupa 3-latków „Kubusie” we wrześniu liczyła 28 dzieci (12 dziewczynek i 16 chłopców). W trakcie I półrocza liczba dzieci uległa zmianie. Obecnie liczy 25 dzieci. Do grupy uczęszcza 17 trzylatków i 8 dydaktyczno-wychowawcza w grupie „Kubusie” obejmowała realizację treści zawartych w programach: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego ABC...Program wychowania przedszkolnego XXI w. Program Edukacji Przedszkolnej „Świat Przedszkolaka” Program własny : Edukacja artystyczna w wychowaniu przedszkolnym „Dziecko i sztuka”Głównym celem pracy w grupie była adaptacja dziecka do warunków przedszkolnych. W miłej i przyjaznej dziecku atmosferze prowadzono zabawy i zajęcia mające na celu zintegrowanie dzieci, współdziałanie, współodpowiedzialność, doprowadzanie zaczętych działań do końca. Ponadto kładziono szczególny nacisk na doskonalenie samoobsługi, przestrzeganie ustalonych norm i zasad. Wdrażano do słuchania czytanych głośno bajek i legend, ćwiczono narządy mowy. Dzieci uczyły się oceniać postępowanie bohaterów literackich, kolegów oraz własne. Uczyły się cierpliwego oczekiwania na swoją kolej, szanowania cudzej pracy, przestrzegania ładu i porządku w sali, odpowiedniego zachowania się przy potrzeby grupy opracowano „Arkusz obserwacji dziecka 3-letniego „ i „Arkusz adaptacji dziecka w grupie”. Powyższe narzędzia badawcze wykorzystano do diagnozy dzieci. Zgodnie z wynikami wstępnej obserwacji stwierdzono, iż większość dzieci miała trudności z czynnościami samoobsługowymi. Liczna część grupy nie radziła sobie z komunikatywnym porozumiewaniem się. Okresowa diagnoza dzieci wykazała, że podjęte działania wychowawczo-dydaktyczne w grupie przyniosły pozytywne efekty. Nastąpiła znaczna poprawa w zakresie samoobsługi dzieci. Wyraźnie poprawiła się też mowa w grupie planowano i realizowano w oparciu o „Roczny plan pracy dydaktyczno-wychowawczej”: Stworzono „Literacki kącik Kubusia Puchatka” i zapoznawano dzieci z bohaterami bajki Zorganizowano rodzinny konkurs plastyczny – „Jesienny kapelusz Kubusia Puchatka” Z okazji „Święta Pluszowego Misia” zorganizowano „Kącik Kubusia Puchatka” W ramach pedagogizacji rodziców w miesiącu wrześniu przeprowadzono zebranie grupowe, na którym przedstawiono referat „Adaptacja dziecka 3-letniego w przedszkolu” oraz zapoznano rodziców z przepisami BHP obowiązującymi w przedszkolu W „Kąciku dla rodziców” cyklicznie zamieszczano artykuły dotyczące problematyki rozwoju i wychowania dziecka w wieku przedszkolnym np.:- „Prawa dziecka”- „Problemy adaptacyjne dziecka 3-letniego”- „Co 3-latek umieć powinien” Umożliwiano rodzicom obserwację zajęć i uroczystości w grupie :- „Dzień Pluszowego Misia”- „Mikołajki”- Choinka w przedszkolu” Przedstawiono rodzicom „Procedurę przyprowadzania i odbierania dziecka z przedszkola” W planach miesięcznych uwzględniano tematykę bezpieczeństwa dziecka w przedszkoluCele pracy dydaktyczno-wychowawczej w I półroczu w grupie „Kubusie” zostały zrealizowane. W drugim półroczu planujemy: ujednolicać oddziaływania wychowawcze z rodzicami zorganizować uroczystość z okazji Dnia Matki zorganizować konkurs na logo przedszkola zorganizować „Kącik Kubusia Puchatka”
Szczegóły Opublikowano: 02 luty 2021 Odsłony: 37708 Drodzy Rodzice! Poniżej prezentujemy Państwu sprawozdanie z pracy dydaktyczno – wychowawczej w grupie „Żabek” za I semestr 2020/2021 roku. W roku przedszkolnym 2020/2021 do grupy Żabek uczęszcza 25. dzieci 4 – letnich w tym jeden 5 letni chłopiec posiadający orzeczenie o kształceniu specjalnym. W grupie pojawiło się troje nowych dzieci, które pierwszy raz zaczęły uczęszczać do przedszkola. Dzieci nie miały większego problemu z adaptacją do środowiska przedszkolnego, bardzo szybko zintegrowały się z grupą. Praca wychowawczo – dydaktyczna w grupie III obejmowała realizację treści zawartych w programach: „Program wychowania przedszkolnego” autorstwa R. Paździo, W. Majewskiej i W. Żaby- Żabińskiej oraz w oparciu o roczny plan pracy wychowawczo- dydaktycznej na rok 2020/2021r. pod hasłem „ Moje emocje i uczucia”. W bieżącym roku szkolnym wprowadziłyśmy do naszej pracy zestaw podręczników wydawnictwa MAC Edukacja „Złota kolekcja. Odkrywam siebie.”. Wykorzystujemy je w pracy z dziećmi do zajęć z zakresu mowy, pojęć matematycznych, przyrodniczych i ćwiczeń manualnych. Na początku roku przedszkolnego większość wychowanków została przebadana przez logopedę. Stwierdzono, że kilkoro dzieci wymaga systematycznej terapii logopedycznej. Po przeprowadzeniu wstępnej obserwacji w październiku 2020 r. , kierując się zebranymi informacjami wprowadziłyśmy dla kilkorga dzieci w grupie „Żabek” ćwiczenia korekcyjno – kompensacyjne mające na celu wyrównanie braków w pewnych sferach rozwojowych. Przede wszystkim doskonalimy koordynację wzrokowo- ruchowo- słuchową oraz umiejętności matematyczne, funkcję myślenia logicznego i rozwój mowy. „Żabki” tworzą grupę żywą i aktywną. Dobrze radzą sobie z czynnościami samoobsługowymi. Jednak nie zawsze podporządkowują się zasadom współżycia w grupie. Większość dzieci potrafi współdziałać z grupą. Dzieci są koleżeńskie. W dalszym ciągu uczą się dbania o sprzęt i zabawki przedszkolne. Niestety niechętnie sprzątają po sobie zabawki, co jest ich słabą stroną . Lubią uczestniczyć w zabawach zorganizowanych przez nauczycielkę, szczególnie jeśli chodzi o zabawy ruchowe i przy muzyce. Chętnie wykonują prace plastyczne różnymi technikami. Nawet w czasie zabaw swobodnych, najczęściej dziewczynki, wybierają zabawy plastyczne np. kolorowanie kolorowanek, lepienie z plasteliny. Chętnie i spontanicznie podejmują zabawy tematyczne, w których naśladują zachowania dorosłych, np. w domu, w sklepie, w kuchni, u lekarza. Działając wtedy w zespole każdy gra swoją rolę. Dzieci lubią także zabawy konstrukcyjne, wykorzystując do nich różnego rodzaju pomoce: klocki, plastikowe zwierzęta, kubeczki itp. Większość dzieci chętnie uczestniczy w zajęciach dydaktycznych, lecz niektóre z nich nie potrafią skupić swojej uwagi na zajęciu przez dłuższą chwilę. Niestety są dzieci, u których jest problem ze zdyscyplinowaniem , reagują dopiero po kilkukrotnym powtórzeniu polecenia. Głównym problemem dla większości dzieci jest umiejętność cichego porozumiewania się i opanowanie rozmów w czasie posiłku i pracy przy stolikach. Należy zwrócić szczególną uwagę na dyscyplinę w grupie. Ponadto należy wdrożyć ćwiczenia wyciszające i relaksujące grupę, pogadanki na forum grupy na temat dobrego i złego zachowania. W I semestrze w grupie „Żabek” zostały zrealizowane następujące uroczystości i imprezy: Dzień Kropki Międzynarodowy Dzień Przedszkolaka Dzień Dyni, Pierwszy Dzień Jesieni Dzień Chłopaka Międzynarodowy Dzień Muzyki Światowy Dzień Mycia Rąk Międzynarodowy Dzień Postaci z Bajek Światowy Dzień Praw Dziecka Dzień Pluszowego Misia Bal andrzejkowy Mikołajki Wigilia przedszkolna Dzień Babci i Dziadka W dalszej pracy dydaktyczno-wychowawczej na kolejny semestr roku przedszkolnego 2020/2021 należy zwrócić uwagę na przestrzeganie norm i zasad w grupie, cierpliwego oczekiwania na swoją kolej oraz przestrzegania ładu i porządku w sali. Ponadto należy motywować dzieci do dłuższych wypowiedzi na zadany temat oraz bogacić słownictwo wypowiadając się na temat tekstu czy historyjki obrazkowej. Poza tym systematycznie utrwalać kulturalne zachowanie się przy stole i prawidłowe trzymanie sztućcy. Należy motywować dzieci do prostych, a zarazem spontanicznych rysunków, aby pobudzić ich wyobraźnię, ponieważ ta kwestia również stanowi pewną barierę, która zniechęca dzieci do pracy z książką. Będziemy zwracać w dalszym ciągu uwagę na częste mycie rąk, zachowanie odpowiednich środków ostrożności z racji rozprzestrzeniania się wirusa COVID - 19.
sprawozdanie z pracy w grupie 3 latków
